“我們分別住在寧波市鎮(zhèn)海區(qū)的駱駝、貴駟、蛟川等街道，這些地名中蘊(yùn)含車(chē)水馬龍之意。祖輩們希望我們變得果敢信達(dá)，勇闖天下……”上完一堂題為《寧波幫儒商“基因密碼”》的語(yǔ)文課后，中職學(xué)生韓嘉樂(lè)寫(xiě)下這段感悟。

　　這樣精彩的課堂反饋，來(lái)自浙江省寧波鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校正在舉辦的“思政金課”賽課活動(dòng)。與傳統(tǒng)思政課堂不同，這些示范課的老師們分別來(lái)自汽車(chē)、旅游等不同專(zhuān)業(yè)，課程都是各式各樣的文化課和專(zhuān)業(yè)課。都說(shuō)職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合思政元素容易“借題發(fā)揮”“生搬硬套”，那么這所學(xué)校是如何做到“潤(rùn)物無(wú)聲”的呢？

　　地方特色文化融入課程思政

　　課程思政看似簡(jiǎn)單，但要找到契合主題的思政素材，往往是最難的環(huán)節(jié)。2021年該校組織了數(shù)十名老師開(kāi)展磨課活動(dòng)，結(jié)果并不如意，“思政知識(shí)點(diǎn)”大多只是課程元素，用學(xué)生的話(huà)說(shuō)“生硬且乏味”。

　　“我們鎮(zhèn)海有座寧波幫博物館，這是一座介紹商幫先賢事跡的博物館。我?guī)е约液⒆幼哌^(guò)應(yīng)行久先生用于接待中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人訪(fǎng)美時(shí)的座駕，聽(tīng)講解員談起中美建交的故事，忽然發(fā)現(xiàn)小孩子是那么投入。返回學(xué)校，我正要給學(xué)生上中國(guó)汽車(chē)工業(yè)史，這段接地氣的歷史，不正是最好的思政素材嗎？”汽車(chē)專(zhuān)業(yè)方老師的一次“博物館奇妙游”，給許多老師叩開(kāi)思路大門(mén)。

　　在這堂汽車(chē)專(zhuān)業(yè)通識(shí)課上，方老師試著用這輛應(yīng)行久先生的勞斯萊斯作為主線(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)光，縱覽中國(guó)汽車(chē)工業(yè)從無(wú)到有，再啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新未來(lái)汽車(chē)，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。

　　為此，學(xué)校就地方文化融入課程思政開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，教師們列出鎮(zhèn)海區(qū)與“四史”相關(guān)的關(guān)鍵詞和主題故事200多個(gè)，再對(duì)照各自專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)許多可結(jié)合的點(diǎn)?！敖逃龜⑹卤旧砭褪亲屩R(shí)由點(diǎn)成線(xiàn)，易于理解；鄉(xiāng)土中的思政敘事，最能感召學(xué)生、最有內(nèi)涵可挖、最能結(jié)合教育的思政要素?！秉h員教師金玲說(shuō)。

　　參觀(guān)革命歷史紀(jì)念館、聆聽(tīng)黨史教育宣講會(huì)、走進(jìn)甬城商幫故里、探秘東方大港風(fēng)華……一場(chǎng)場(chǎng)教師研學(xué)活動(dòng)率先展開(kāi)，百余名教師利用家訪(fǎng)等契機(jī)同時(shí)做采風(fēng)，走遍鎮(zhèn)海大小街鎮(zhèn)，深挖寫(xiě)成數(shù)萬(wàn)字采訪(fǎng)心得，匯集成100多個(gè)課程“金點(diǎn)子”?！斑@是一場(chǎng)集體備課，更是我們?nèi)珕T、全過(guò)程、全方位思政教育的大練兵?！辨?zhèn)海職教中心黨總支書(shū)記徐雪群說(shuō)。

　　跨學(xué)科備課促進(jìn)教學(xué)場(chǎng)景真實(shí)化

　　“大海洋洋，忘記爹娘”。這是鎮(zhèn)海老童謠中的一句話(huà)，可在語(yǔ)文課、導(dǎo)游模擬課中居然講出不同寓意?！罢Z(yǔ)文課上我品讀出凄凄思鄉(xiāng)情，可到了旅游專(zhuān)業(yè)課上，卻要告訴‘游客’寧波商幫敢闖天下的豪情，這到底怎樣理解？”青少年學(xué)生思辨能力尚待發(fā)展，面對(duì)深層次的價(jià)值觀(guān)問(wèn)題，萬(wàn)不可引導(dǎo)失當(dāng)。面對(duì)越來(lái)越多的思政素材，學(xué)校擔(dān)心的不是能不能“融進(jìn)去”，而是“真不真”“合不合”。

　　“課程思政，不能各自為政?！痹撔｜h總支書(shū)記徐雪群說(shuō)，“不同學(xué)科看似跨界，但都是為了構(gòu)建學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，其思政靈魂是相通的?！?/p>

　　該校年輕教師自發(fā)成立了若干跨學(xué)科備課小組，就同一地方文化“背靠背”做典型課程設(shè)計(jì)。先把相同的文化素材羅列出來(lái)，分別設(shè)置于不同學(xué)科的課前預(yù)習(xí)、課堂激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，再評(píng)估“支撐度”“契合度”“難易度”；確定后再加以現(xiàn)代化教育技術(shù)包裝，盡量讓教學(xué)場(chǎng)景真實(shí)化，銜接未來(lái)就業(yè)任務(wù)，形成項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)；最后跨學(xué)科試講交叉評(píng)估學(xué)習(xí)效果。各種組合的課程成“鏈”、知識(shí)成“面”、文化成“風(fēng)”，課題研究式備課讓不少老師進(jìn)一步擴(kuò)大了視野。

　　如在一條適合外貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程“鏈”上，老師們以某班一天的課程排課為基礎(chǔ)，在3門(mén)課上共同選用了寧波典型的港航文化。包括海上絲綢之路古港、學(xué)校港口專(zhuān)業(yè)育人成果等思政素材?！吧狭送赓Q(mào)跟單課我才知道家后面的碼頭，原來(lái)關(guān)系這么多省市的能源供給；在音樂(lè)課上唱起校歌《風(fēng)帆揚(yáng)》，眼前果真是碼頭忙碌的場(chǎng)景，心中澎湃不已……”學(xué)生李淑瀅說(shuō)。

　　牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

　　走在這座現(xiàn)代化的校園里，處處能感到師生深厚的文化底蘊(yùn)、切身的愛(ài)鄉(xiāng)情懷和正氣的精神狀態(tài)。隨便問(wèn)一位學(xué)生“人生理想”，多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)像“寧波幫”一樣造福桑梓。

　　對(duì)于在課程思政中嘗到甜頭的老師，跨界備課氛圍漸濃，并通過(guò)組織“思政金課”比賽共促提升。近期，該校組織了8場(chǎng)次賽課活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師超過(guò)300人次?！艾F(xiàn)在學(xué)校各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課，課程思政的精準(zhǔn)度、契合度、理論深度已經(jīng)成為無(wú)形的評(píng)價(jià)指標(biāo)，我們更關(guān)注學(xué)生走出課堂那一刻，是不是多了一份報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志?！痹撔Ｋ颊處熗踺V瑋說(shuō)。

　　在“思政金課”的打磨過(guò)程中，鎮(zhèn)海職教中心最大的亮點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了價(jià)值性和知識(shí)性的相統(tǒng)一，理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。這樣的課程體系下，青少年更容易感受到社會(huì)主義建設(shè)新成就帶來(lái)的切身改變，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)無(wú)形中成為他們的價(jià)值判斷之本。(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 史望穎 通訊員 陸宗堯）