有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象：有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，各省的高考狀元在進(jìn)入清北后，都選擇了什么專業(yè)?

　　在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)里，狀元們選擇最多的是工商管理類，其次是經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)。而其他各類的專業(yè)選擇總數(shù)加起來(lái)，都沒(méi)有選擇這兩項(xiàng)專業(yè)的人數(shù)多。

　　——?dú)w根結(jié)底，他們都選擇了與商業(yè)相關(guān)的學(xué)科。

　　英國(guó)的休謨?cè)凇渡虡I(yè)》一書中強(qiáng)調(diào)，“國(guó)家的強(qiáng)盛，人民的幸福，都被認(rèn)為是與商業(yè)不可分割地聯(lián)系在一起的”。

　　商業(yè)的重要性可見(jiàn)一斑，如今的社會(huì)，就是商業(yè)的社會(huì)。從小處看，它和每一個(gè)人的每一天息息相關(guān);從大處看，它關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，甚至是國(guó)際形勢(shì)和世界格局。

　　勝者教育就是看到了這一點(diǎn)，所以格外重視青少年的商學(xué)教育。從2003年成立以來(lái)，勝者教育就致力于幫助孩子們建立國(guó)際化視野和宏觀思維，搭建孩子們的商業(yè)模型。從理念到實(shí)踐，以建立國(guó)際化視野和遠(yuǎn)見(jiàn)的洞察為前提，讓孩子們用宏觀的思維和眼界在分析數(shù)據(jù)、市場(chǎng)等課程上駕輕就熟，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的商學(xué)思維，搭建商業(yè)模型。

　　全球經(jīng)濟(jì)一體化，加強(qiáng)青少年商業(yè)教育的重要性

　　20世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，國(guó)際貿(mào)易、資本流動(dòng)及技術(shù)傳播等越來(lái)越快速，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和互動(dòng)日益密切，世界經(jīng)濟(jì)逐漸趨于一體化，全球經(jīng)濟(jì)新秩序正在形成。

　　在這種形勢(shì)下，只有站在時(shí)代的前沿，才能看到更廣闊的世界。

　　但是，從我們目前的教育來(lái)看，對(duì)青少年的商業(yè)教育，恰恰還是一片薄弱之地?？梢哉f(shuō)，此類教育是少之又少，大多數(shù)孩子都是進(jìn)入大學(xué)以后，才從事這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

　　即使社會(huì)上有一些針對(duì)青少年的商業(yè)課堂，也存在很多欠缺之處。比如，側(cè)重于傳授舊有的商業(yè)知識(shí)和技能，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力;比如，主要依靠課堂教學(xué)，缺乏與實(shí)際商業(yè)運(yùn)作的實(shí)踐結(jié)合;還有更重要的一點(diǎn)，缺乏宏觀思維，不能把課本知識(shí)與如今的全球經(jīng)濟(jì)一體化相結(jié)合，等等。

　　李嘉誠(chéng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“有資金而沒(méi)有知識(shí)，越拼搏，失敗的可能性越高，有知識(shí)而沒(méi)有資金，小小的會(huì)出都有回報(bào)?！?/p>

　　事實(shí)上，商學(xué)所涵蓋的范疇和領(lǐng)域非常廣，而商業(yè)思維更是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于邏輯鏈條理解力、關(guān)鍵決斷選擇力、重要價(jià)值判斷力提升的重要基礎(chǔ)。

　　勝者教育自成立以來(lái)，一直致力于攻克“面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)，青少年的商業(yè)教育應(yīng)該著重培養(yǎng)哪些能力、思維和品質(zhì)”這一難題。

　　著眼全球，勝者教育做了什么?

　　勝者教育創(chuàng)始人張益銘老師認(rèn)為，青少年的商業(yè)教育應(yīng)該注重國(guó)際化視野和宏觀思維的培養(yǎng)，讓孩子們了解全球的商業(yè)環(huán)境和趨勢(shì)，增強(qiáng)跨文化溝通的能力，還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作等綜合素養(yǎng)。

　　在勝者少年商學(xué)院中，青少年會(huì)以創(chuàng)業(yè)者的身份，接受最具實(shí)戰(zhàn)性的商學(xué)教育，不僅能學(xué)到創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)的核心要素、學(xué)會(huì)撰寫商業(yè)計(jì)劃書(BP)，還通過(guò)沙盤推演、體驗(yàn)項(xiàng)目路演、建立商業(yè)模型等環(huán)節(jié)模擬一整套完整的創(chuàng)業(yè)過(guò)程。

　　在這個(gè)過(guò)程中，為了培養(yǎng)青少年的國(guó)際化視野，勝者教育引導(dǎo)他們了解全球商業(yè)環(huán)境，通過(guò)一些活動(dòng)和案例，讓孩子們了解不同國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展情況，以及不同國(guó)家之間的貿(mào)易和合作關(guān)系。

　　在建立商業(yè)模型的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們從宏觀的角度思考問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)分析國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)需求、了解該行業(yè)在全球的發(fā)展趨勢(shì)等，以及從更廣闊的視角預(yù)測(cè)和評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，孩子們可以培養(yǎng)他們的宏觀思維，把全球看作一個(gè)整體，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮問(wèn)題，提高他們的決策能力和問(wèn)題解決能力。

　　——說(shuō)到底，勝者少年商學(xué)院，培養(yǎng)的是孩子的綜合素養(yǎng)、國(guó)際化視野、宏觀思維和創(chuàng)新能力。

　　問(wèn)起在學(xué)院的學(xué)習(xí)收獲到什么，學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生小司對(duì)記者說(shuō)，“我注意到最近巴以沖突升級(jí)的消息鋪天蓋地而來(lái)，在大家爭(zhēng)論巴勒斯坦和以色列誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的時(shí)候，我還注意到它對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響，比如說(shuō)，油價(jià)出現(xiàn)了劇烈波動(dòng)，黃金價(jià)格上漲，還有對(duì)股票的影響也很大，美股軍工、能源股都大漲……”

　　另一位優(yōu)秀學(xué)生小陳則表示，“我很關(guān)注10月18日在北京舉行的第三屆‘一帶一路’國(guó)際合作高峰論壇，這是我國(guó)為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)之一”。

　　看來(lái)，勝者少年的商業(yè)教育，不止是商業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更是眼界和思維的開(kāi)闊，是用全球一體化的眼光筑就中國(guó)青少年的格局與時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

　　張益銘老師說(shuō)，“我們只是開(kāi)啟了一扇窗戶，讓孩子們看到更廣闊的世界，希望未來(lái)能有更多的勝者少年為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和世界經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)”。