吉林省長(zhǎng)春市職教園區(qū)內(nèi)，坐落著我國(guó)首家以職業(yè)教育為主題的博物館——中國(guó)職業(yè)教育博物館。館內(nèi)設(shè)有10個(gè)展廳、3個(gè)專題館，展示了2000多幅圖片、1500多個(gè)文獻(xiàn)和實(shí)物。徜徉其間，宛如溯著時(shí)光的河流親身感受中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體味它厚重的文脈律動(dòng)，為它的前途廣闊大有可為而備受鼓舞。2023年，該館被人民網(wǎng)、教育部確定為“全國(guó)職業(yè)院校‘同上一堂思政大課’基地”。

中國(guó)職業(yè)教育博物館是由吉林工程技術(shù)師范學(xué)院與長(zhǎng)春市政府等單位共同建設(shè)的，總投資3.5億元，傾注了該校教育學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)十多年的智慧與心血，也是學(xué)校開展人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)的重要載體。

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院是1979年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)創(chuàng)建的全國(guó)首家職業(yè)師范院校，被稱為“工匠之師的搖籃”。教育學(xué)專業(yè)是學(xué)校實(shí)施職業(yè)師范教育的核心專業(yè)。長(zhǎng)期以來，該專業(yè)把教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為發(fā)展根本，努力打造高素質(zhì)的“匠師之師”，在高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上進(jìn)行了諸多有益的探索，形成了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。2023年，該專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)入選教育部第三批“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)建示范名單。

以師德立師范

“人能立得住，課才能立得住，專業(yè)才能立得住，職業(yè)師范教育之魂才能立得住?！边@是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人于志晶經(jīng)常說的一句話。

作為全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人、“長(zhǎng)白山學(xué)者特聘教授”，于志晶深諳職業(yè)教育規(guī)律。他認(rèn)為，職業(yè)師范教育學(xué)學(xué)科專業(yè)的培元鑄魂作用不僅僅體現(xiàn)在課程的設(shè)置和有效實(shí)施上，更重要的是從事學(xué)科教學(xué)工作的教師要有更加充盈的精神內(nèi)涵和道德魅力，在以師德立師范上作出表率。

在這樣的理念引領(lǐng)下，專業(yè)成立之初就確立了教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“八氣”理念，即培養(yǎng)正氣、志氣、大氣、朝氣、銳氣、才氣、靈氣、和氣。于志晶說：“我們通過養(yǎng)師德樹正氣、重歷史長(zhǎng)志氣、講奉獻(xiàn)育大氣、干事業(yè)葆朝氣、敢改革增銳氣、深思考聚才氣、勤實(shí)踐添靈氣、善團(tuán)結(jié)蘊(yùn)和氣八個(gè)具體方式，找準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根基所在！”

30多年來，教育學(xué)專業(yè)建設(shè)了一支有靈魂的教師團(tuán)隊(duì)，先后涌現(xiàn)出國(guó)家教材委專委會(huì)委員、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼者、首批“長(zhǎng)白山學(xué)者”、吉林省政策咨詢委員會(huì)委員、省級(jí)突出貢獻(xiàn)拔尖人才、省級(jí)高校教學(xué)名師、省級(jí)黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)杰出教師和理論研究先進(jìn)個(gè)人、長(zhǎng)春市勞模等優(yōu)秀人才15人。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)也被吉林工程技術(shù)師范學(xué)院黨委譽(yù)為“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊(duì)，獲吉林省高校課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)、新時(shí)代全省黨建工作標(biāo)桿院系等稱號(hào)。

校長(zhǎng)楊曉東說：“正是有了這樣一支有品質(zhì)、有靈魂的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校教育學(xué)學(xué)科專業(yè)建設(shè)才如此生氣勃勃。”2019年，學(xué)校教育學(xué)專業(yè)首批入選“雙萬計(jì)劃”國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并在2022年、2023年校友會(huì)中國(guó)大學(xué)教育學(xué)專業(yè)排名（應(yīng)用型）榜單中蟬聯(lián)榜首。

以學(xué)風(fēng)筑學(xué)養(yǎng)

成績(jī)的背后是深厚的學(xué)養(yǎng)積淀，沒有扎實(shí)的科研基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)視野，就不能實(shí)現(xiàn)有效的“傳道授業(yè)解惑”。

團(tuán)隊(duì)倡導(dǎo)每位教師都要成為深入把握職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、具有開闊的學(xué)術(shù)視野和較強(qiáng)的理論創(chuàng)新能力的“大先生”。近兩年，團(tuán)隊(duì)成員主持和承擔(dān)了“具有企業(yè)經(jīng)歷人員擔(dān)任職業(yè)院校教師角色轉(zhuǎn)換障礙與干預(yù)對(duì)策實(shí)證研究”“職普融通中學(xué)習(xí)者流動(dòng)的多元障礙與支持體系構(gòu)建研究”兩項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目。

兩項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人分別是“80后”的博士、教授，據(jù)他們介紹，第一項(xiàng)課題聚焦職業(yè)院校普遍實(shí)行企業(yè)人員擔(dān)任專職或兼職教師的制度，通過對(duì)上千所職業(yè)院校的實(shí)地調(diào)查，系統(tǒng)分析和研究了來自企業(yè)的教學(xué)人員的職業(yè)認(rèn)同、組織認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同狀況，對(duì)在政策實(shí)施中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議；第二項(xiàng)課題針對(duì)義務(wù)教育階段、高中教育階段、高等教育階段的職普融通問題，從學(xué)習(xí)者流動(dòng)的角度重點(diǎn)研究了我國(guó)存在的主要政策障礙和文化觀念障礙，通過借鑒先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和做法，著眼于全民終身學(xué)習(xí)社會(huì)建設(shè)要求，提出深化我國(guó)職普融通的社會(huì)支持體系的建設(shè)方案。

吉林省中華職業(yè)教育社專職副主委劉海評(píng)價(jià)：“這兩項(xiàng)研究都是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在學(xué)術(shù)上具有填補(bǔ)學(xué)界空白的價(jià)值和意義，在實(shí)踐上也是政策設(shè)計(jì)必須解決的緊迫問題?！?/p>

近5年來，團(tuán)隊(duì)還承擔(dān)了教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“職業(yè)技術(shù)師范院校教育學(xué)專業(yè)‘教科校企’協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新研究”等省部級(jí)教育研究項(xiàng)目91項(xiàng)，形成了一批研究成果，在核心以上期刊發(fā)表論文118篇，出版專著教材等12部。

基于團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)，吉林省教育廳批準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了省級(jí)特色新型高校智庫(kù)（職業(yè)教育），智庫(kù)成員作為主要執(zhí)筆人參與了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》《吉林省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》等40多份國(guó)家、省重要教育政策文件的調(diào)研、起草工作，為教育方針政策的制定提供了智力支持。

聚焦職業(yè)教育改革發(fā)展需要，團(tuán)隊(duì)還創(chuàng)辦了新中國(guó)首個(gè)職業(yè)教育學(xué)術(shù)期刊《職業(yè)技術(shù)教育》，創(chuàng)建了吉林省高校人文社科重點(diǎn)基地（職教研究中心）等研究機(jī)構(gòu)，為教育學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)提供有力的科研平臺(tái)支撐。平和光是2017年進(jìn)入團(tuán)隊(duì)工作的碩士，在老教師的傳幫帶和良好科研平臺(tái)支持下，他在教學(xué)科研兩個(gè)領(lǐng)域都取得了突出成績(jī)，被評(píng)為副教授，并獲得全省黃炎培職業(yè)教育科學(xué)研究獎(jiǎng)。他說：“我能夠加速成長(zhǎng)，都是因?yàn)檎驹诹藢W(xué)校搭建的平臺(tái)上?！?/p>

依托職業(yè)教育史的研究成果，團(tuán)隊(duì)于2008年研創(chuàng)了全國(guó)首個(gè)職教博物館，2011年舉辦全國(guó)首個(gè)中國(guó)職教史展，2016年為中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)軔150周年紀(jì)念大會(huì)制作職教史專題片，2022年教育部與吉林省政府在共建技能社會(huì)意見中提出，將中國(guó)職業(yè)教育博物館建設(shè)成為“四史”教育、職教理論研究、職教文化挖掘與傳播的高地。

以匠心育匠師

職業(yè)教育要“努力讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”。為此，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新多種人才培養(yǎng)模式，致力于讓職業(yè)師范教育學(xué)專業(yè)“出彩”。

教育學(xué)專業(yè)1741班共有39名學(xué)生，其中有20名學(xué)生參加了團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的兩學(xué)年“館修制”，即在職教博物館設(shè)立館長(zhǎng)助理崗、館員崗、講解員崗、文物修復(fù)崗、文獻(xiàn)資料整理崗、展覽策劃崗、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)崗、博物館專題課程開發(fā)崗等15個(gè)兼職崗位，進(jìn)行為期60學(xué)時(shí)的研修學(xué)習(xí)。

該班學(xué)生陳浩捷利用在館長(zhǎng)助理崗、文獻(xiàn)資料整理崗研修的機(jī)會(huì)，著力鉆研“清末民初的實(shí)業(yè)教育形態(tài)”“近現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校師資教育制度的流變”兩個(gè)專題，并形成了自己的初步研究成果，在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了3篇相關(guān)論文，被評(píng)為2021年學(xué)?！笆汛髮W(xué)生”，畢業(yè)當(dāng)年考取了沈陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)碩士研究生。作為畢業(yè)生代表，他由衷地說：“學(xué)校教育學(xué)專業(yè)實(shí)行的館修制，集教學(xué)、科研、教育實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)于一體，具有實(shí)戰(zhàn)性、創(chuàng)新性、協(xié)作性的綜合訓(xùn)練特點(diǎn)，讓我受益非常大?！?/p>

這種“館修制”是團(tuán)隊(duì)利用職業(yè)教育博物館資源開發(fā)的一種人才培養(yǎng)模式，它的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中完成2—3專題研修任務(wù)，注重的是關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。以此為目的，團(tuán)隊(duì)做了許多創(chuàng)新探索。比如，由教育學(xué)專業(yè)優(yōu)秀教師以及聘請(qǐng)的來自研究機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)的專家學(xué)者、院校長(zhǎng)、企業(yè)負(fù)責(zé)人、高技能人才擔(dān)任教育學(xué)專業(yè)學(xué)生課程導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、職業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師的“三導(dǎo)師制”；利用學(xué)生自主組織、編輯、設(shè)計(jì)、演出的“青師講堂”“青師學(xué)術(shù)沙龍”、《青師壇》期刊、“青師劇社”等載體開展的“活動(dòng)育人制”；將館修、研訓(xùn)、實(shí)踐、第二課堂活動(dòng)等計(jì)入學(xué)業(yè)成績(jī)的“學(xué)分制”；由用人單位、職業(yè)院校等多方代表共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制等……此外，他們還積極聘請(qǐng)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)參與專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)，對(duì)專業(yè)建設(shè)工作成效定期作出研判，及時(shí)作出反饋和調(diào)整。

采用這些方式，近5年來，團(tuán)隊(duì)共培養(yǎng)教育學(xué)、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生680人，其中84%被職校聘用或考取研究生，192人在師能競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，142人在學(xué)期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文、獲軟件著作權(quán)等。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還面向全國(guó)開展職教師資國(guó)培、省培共計(jì)5.6萬人。

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)對(duì)職業(yè)師范教育提出了更高的要求。于志晶說：“我們將用更高的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，在為學(xué)為事為人的統(tǒng)一上下更大功夫，為新時(shí)代‘匠師之師’增光添彩?！?/p>

（作者單位系吉林工程技術(shù)師范學(xué)院）