如今，職業(yè)教育大有作為、大有可為已經(jīng)成為大眾的普遍共識，在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和高水平提升之路中，不少職業(yè)院校的好做法、好點子不禁讓人眼前一亮。作為首批“國家級重點中等職業(yè)學(xué)?！?#xff0c;濟(jì)南信息工程學(xué)校不忘立德樹人初心使命，專注培養(yǎng)學(xué)子成長成才，長期致力于品德塑造、品質(zhì)增強(qiáng)、品位培育，走出了一條特色職業(yè)教育發(fā)展道路，在全省職業(yè)教育中位列前茅。

　　俗話說“慢工出細(xì)活”，濟(jì)南信息工程學(xué)校一直腳踏實地，在校長劉光泉帶領(lǐng)下，在全體師生的拼搏下，將職業(yè)教育的理念書寫在齊魯大地，落實到職教一線的課堂教學(xué)點滴中。學(xué)校先后獲得全國中職學(xué)校德育創(chuàng)新示范基地、山東省首批省級規(guī)范化學(xué)校、山東省示范性中等職業(yè)學(xué)校、山東省高水平中等職業(yè)學(xué)校立項單位、山東省網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育基地、山東省“一校一品”黨建品牌示范校等多項榮譽(yù)，真正交出了職業(yè)教育滿意答卷，也帶給了職教人一些可借鑒的成功經(jīng)驗和做法。

　　塑造品德，落實立德樹人根本目標(biāo)

　　德智體美勞，以德為先，要使德育在職業(yè)學(xué)校取得實效，就必須改變德育在學(xué)校虛無乏力的現(xiàn)狀，讓德育在校園真正落地生根。德育落地的有效途徑是讓德育工作課程化，讓德育課程校本化。

　　濟(jì)南信息工程學(xué)校將“德行天下，德育未來”的理念落實到課堂之中，讓學(xué)生潛移默化地感受到“以德為先”的重要價值和作用，實現(xiàn)信念、信心、信步的“三信”育人目標(biāo)。學(xué)校以德育校本教材建設(shè)為有力抓手，實現(xiàn)德育的課程化、系列化、規(guī)范化，打造獨具特色的德育課程體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子直接參與德育品牌工作室建設(shè)，與其他教師一同破解德育效果差、見效慢、落地難的困境，從德育校本教材到德育大小微課、教案，再到精心設(shè)計的“第二課堂”，一步一個腳印將德育落實到課堂中，實現(xiàn)學(xué)校在德育課程體系建設(shè)方面的新突破，真正做到“接地氣、能落地”的品德教育。在德育校本教材中，既有樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的先進(jìn)理念，也穿插著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力，更有學(xué)校的光輝歷史和深厚底蘊(yùn)，讓學(xué)生受益匪淺，調(diào)動其在德育中提升自我、完善自我的積極性和主動性。

　　第八屆全國道德模范及提名獎中，濟(jì)南信息工程學(xué)校學(xué)生路興路獲提名獎，是年齡最小的獲獎?wù)?。他在發(fā)現(xiàn)鄰居家著火后，沉著冷靜，臨危不亂，救出了行動不便的老人并第一時間疏散鄰居，以一己之力守護(hù)了全樓的安全。這一看似偶然的見義勇為之舉，卻是濟(jì)南信息工程學(xué)校始終緊繃德育這根弦，致力于讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行的生動案例。

　　增強(qiáng)品質(zhì)，助力教師學(xué)生共同進(jìn)步

　　教師隊伍茁壯成長是學(xué)生成長成才的重要基礎(chǔ)，全體學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要體現(xiàn)，只有緊緊圍繞教師所想、學(xué)生所求，推動師生素質(zhì)共同提升，才能為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。

　　學(xué)校要為教師的發(fā)展與進(jìn)步提供“肥沃的土壤、充足的養(yǎng)分、適宜的陽光”。劉光泉說：“學(xué)校始終將教師隊伍建設(shè)擺在突出位置，大力支持與推動學(xué)校教師人人參賽、層層選拔，在一次次評比和大賽中錘煉出優(yōu)秀的教師隊伍，多項教師隊伍建設(shè)指標(biāo)在全省職業(yè)院校中位居前列?！弊鳛樯綎|省優(yōu)秀班主任工作室主持人，張燕抓住學(xué)校給教師“壓擔(dān)子、搭臺子、鋪路子”的契機(jī)，成長為一名優(yōu)秀的班主任，她所帶領(lǐng)的班級成為省級優(yōu)秀班級，個人成功入選濟(jì)南市“立德樹人雙領(lǐng)軍團(tuán)隊”。作為學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀班主任，她有感而發(fā)：“教師的成長離不開學(xué)校的支持和幫助，個人進(jìn)步的背后往往要靠學(xué)校的平臺支撐！”在濟(jì)南信息工程學(xué)校，張燕并非個例，一大批優(yōu)秀教師在學(xué)校的支持下紛紛涌現(xiàn)，學(xué)校教師隊伍主持課題9項，在教學(xué)能力大賽中獲獎5項，獲評省級教學(xué)團(tuán)隊1個，近30人成為齊魯名師、省市教學(xué)能手、省青年技能名師、濟(jì)南最美教師、濟(jì)南教書育人楷模，教師隊伍能力素養(yǎng)以肉眼可見的速度提升。

　　如何培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的高品質(zhì)技術(shù)技能人才？學(xué)校樹立“需求導(dǎo)向、雙元育人、三階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“課程體系、實踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系”三位一體專業(yè)教學(xué)體系，精心布局打造信息技術(shù)基礎(chǔ)服務(wù)、數(shù)字電商基礎(chǔ)服務(wù)兩個特色專業(yè)群，實現(xiàn)從“校企合作1.0”到“產(chǎn)教融合2.0”，再到“產(chǎn)業(yè)學(xué)院3.0”的升級，真正讓學(xué)生掌握過硬本領(lǐng)、扎實技能。在多措并舉育人才的有力支撐下，學(xué)校已成功立項山東省高水平特色化專業(yè)群，在與學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的領(lǐng)域7年實現(xiàn)4個“零”的突破，濟(jì)信學(xué)子持續(xù)6年保持畢業(yè)生跟蹤企業(yè)好評度超97%，不少往屆畢業(yè)生在各領(lǐng)域嶄露頭角或成為業(yè)內(nèi)棟梁，應(yīng)屆畢業(yè)生還未畢業(yè)便有多家企業(yè)紛紛爭搶，“濟(jì)信人”靠信得過的能力得到了企業(yè)的認(rèn)可與信賴。

　　培育品位，打造職業(yè)院校嶄新風(fēng)貌

　　每所學(xué)校都有意無意地培育著屬于自己獨一無二的品位，這種難能可貴的學(xué)校品位，能夠把教師的心勁聚集起來，能夠?qū)W(xué)生的言行調(diào)動起來，大家心往一處想，勁往一處使，為了學(xué)校發(fā)展、社會進(jìn)步、學(xué)子成才而奮斗。

　　當(dāng)被問及濟(jì)南信息工程學(xué)校要培育怎樣的品位時，劉光泉自信而堅定地說道：“我們就是要辦高質(zhì)量高水平的職業(yè)教育，就是要培養(yǎng)新時代高素養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，學(xué)生的技術(shù)技能要過硬，品德素養(yǎng)更要過硬，把技能強(qiáng)國放在心中，落在行中?！闭窃谶@種品位的感召、鼓舞和激勵下，濟(jì)南信息工程學(xué)校職業(yè)教育實現(xiàn)了長足的發(fā)展，開創(chuàng)雙導(dǎo)師雙課程工坊式人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建三階段遞進(jìn)多元發(fā)展人才培養(yǎng)體系，切實走出了一條“雙元制本土化”創(chuàng)新發(fā)展之路，服務(wù)學(xué)生成長成才，得到了社會的一致好評和認(rèn)可。

　　濟(jì)南信息工程學(xué)校品位培育不僅僅局限在校園內(nèi)，更與國家發(fā)展和社會進(jìn)步同呼吸、共命運，打造職業(yè)教育院校的“大品位、大格局、大氣魄”。劉光泉被聘請為國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作專家顧問委員會委員，憑借著一線教育積累的寶貴經(jīng)驗，為東西教育幫扶工作、重點難點熱點問題出謀劃策、獻(xiàn)言獻(xiàn)策。同時，在3年幫扶期內(nèi)，濟(jì)南信息工程學(xué)校將依托職教名校優(yōu)質(zhì)資源，實地深入甘肅、寧夏6所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行具體指導(dǎo)幫扶。在最近一次支教幫扶中，學(xué)校教師李宇涵與全市29名教師一起踏上赴重慶武隆為期一年的支教征程，她將深入武隆職教中心開展電商直播專業(yè)教學(xué)幫扶工作，將濟(jì)南信息工程學(xué)校先進(jìn)的管理理念和人才培養(yǎng)經(jīng)驗分享到更為廣闊的天地，一展“濟(jì)信人”的家國情懷。

　　展望未來，學(xué)校如何再邁新臺階，每一個“濟(jì)信人”都滿懷憧憬、豪情壯志。未來，濟(jì)南信息工程學(xué)校將成為數(shù)智時代高素質(zhì)技術(shù)技能人才的“搖籃”、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“高地”。成就學(xué)生信步未來，為山東中職學(xué)校改革發(fā)展貢獻(xiàn)“濟(jì)信范式”。

　　一幅嶄新的職教畫卷正在濟(jì)南信息工程學(xué)校悄然描繪，塑品德、強(qiáng)品質(zhì)、育品位，走出一條可復(fù)制、可推廣、可借鑒的職教發(fā)展道路，為齊魯大地職教發(fā)展乃至全國職教進(jìn)步貢獻(xiàn)“濟(jì)信力量”“濟(jì)信智慧”“濟(jì)信樣板”。