鄉(xiāng)村振興是國家發(fā)展重大戰(zhàn)略，現(xiàn)在雖然涌現(xiàn)了很多先進(jìn)村，但是照搬照抄先進(jìn)典型只會(huì)做一個(gè)死一個(gè)。對(duì)于村帶頭人來說，讓他們看到自己可學(xué)、可比、可復(fù)制的鄉(xiāng)村振興先行經(jīng)驗(yàn)非常重要。因此，需要開發(fā)一定數(shù)量的深度案例，并把這些案例使用好，即要更加有效地傳遞鄉(xiāng)村振興的先行經(jīng)驗(yàn)。那么，怎么組織好案例培訓(xùn)？

　　第一，鄉(xiāng)村振興的先行經(jīng)驗(yàn)由誰來講。現(xiàn)在的普遍做法是由領(lǐng)導(dǎo)和專家講，講到實(shí)際案例也會(huì)請(qǐng)具體的帶頭人來講，但是很多時(shí)候是由寫這些經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者講，甚至是由撰寫這些經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告文學(xué)或新聞報(bào)道的記者來講。

　　然而對(duì)于鄉(xiāng)村振興先行經(jīng)驗(yàn)的最好講述者應(yīng)該是創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的帶頭人，也就是要由先進(jìn)村莊的黨支部書記講。因?yàn)樗麄兛梢越沂境鱿冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)中具有深刻啟發(fā)性的部分，可以深入展示這些經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生過程。比如，在面對(duì)一個(gè)個(gè)比較棘手又比較關(guān)鍵的難題時(shí)，通過比對(duì)思路、組織資源，最終找到辦法，解決難題。

　　第三方總結(jié)的文本，往往忽略面對(duì)的具體問題，簡(jiǎn)化解決問題時(shí)一波三折的探索過程。這些案例在總結(jié)時(shí)帶有明確的宣傳目的，聚焦于直接列出成熟的經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于實(shí)踐者來說，恰恰是探索的過程最具有啟發(fā)性。

　　所以，由這些經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者來講是首選。但是這些村支書能不能把本村的故事講好？首先要肯定他們對(duì)自己創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)有最深的體會(huì)。但是對(duì)于課堂這種情景的掌握，可能有一定的欠缺，需要培訓(xùn)的組織者在這方面給予幫助。比如，幫助梳理講述的結(jié)構(gòu)。講述內(nèi)容要包括村落的基本情況，起步階段面臨的具體問題，探索中經(jīng)歷的失敗，以及如何從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，如何與各種力量建立合作伙伴關(guān)系，如何化解反對(duì)意見等。要將不同階段的探索進(jìn)行分門別類的總結(jié)，用有條理、易于理解的方式講述出來，并通過制作課件或視頻的方式，展現(xiàn)關(guān)鍵資料。

　　許多先進(jìn)村莊都拍過宣傳片，但是宣傳片不能起到培訓(xùn)效果。為培訓(xùn)而制作的視頻應(yīng)以解決具體問題為主線，以不同人的講述、關(guān)鍵做法的展示、專家點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式來傳播先行經(jīng)驗(yàn)。

　　總結(jié)而言，先行經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者為主講人，再輔之以一定的教學(xué)幫助，這樣的培訓(xùn)是可以見到實(shí)效的。

　　第二，組織對(duì)先行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的深入討論。先進(jìn)村的帶頭人和普通村的帶頭人都處于同樣的位置，在工作中會(huì)面對(duì)相似的問題，同場(chǎng)討論時(shí)由先進(jìn)村的帶頭人解答大家的困惑和問題，是非常必要的教學(xué)過程。

　　這樣的討論不應(yīng)該成為教學(xué)的附屬過程，而是教學(xué)過程中的主要部分。在開發(fā)深度案例時(shí)，可以圍繞幾個(gè)關(guān)鍵問題提前請(qǐng)講授者做準(zhǔn)備。對(duì)于討論問題的過程也要做仔細(xì)的研究和設(shè)計(jì)，可以先行調(diào)查了解當(dāng)?shù)仄毡橛龅降睦щy，以此啟發(fā)大家踴躍提問。先進(jìn)村的支部書記可以結(jié)合自身狀況，給予具體的回答，不能回答的問題也可以一起討論。討論時(shí)，要輪流發(fā)言，將每個(gè)人的答案呈現(xiàn)在白板上，以此確保參與者能同時(shí)得到同樣的信息，避免出現(xiàn)反復(fù)糾纏于某個(gè)細(xì)節(jié)的情況，提高討論的效率。

　　第三，注重“傳幫帶”。課堂講授只是一個(gè)方面，組織先行經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者與普通村莊建立“傳幫帶”關(guān)系也是非常重要的。假如一個(gè)縣的培訓(xùn)中推出了五個(gè)先進(jìn)村，在講課結(jié)束后，可以讓先進(jìn)村的支部書記各帶幾個(gè)村，與一般村莊的代表開展座談活動(dòng)，擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋面。

　　建立“傳幫帶”關(guān)系有助于及時(shí)溝通反饋，增強(qiáng)先行經(jīng)驗(yàn)傳遞的深度和廣度。這種方式使培訓(xùn)不僅僅局限于集中培訓(xùn)的幾天，而是擴(kuò)展到全年、擴(kuò)展到工作的不同階段，可以稱之為“后培訓(xùn)”或與集中培訓(xùn)相對(duì)應(yīng)的“分散培訓(xùn)”。在這個(gè)過程中，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)就在更加具體的問題解決當(dāng)中得到更深入的理解和運(yùn)用。這也是有效傳遞鄉(xiāng)村振興先行經(jīng)驗(yàn)的重要方式。

　　總結(jié)而言，要由先行經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者來講述經(jīng)驗(yàn)，要組織深度有效的培訓(xùn)，要讓先行經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者和這些經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者形成“傳幫帶”的工作關(guān)系，把經(jīng)驗(yàn)的傳遞落實(shí)到具體工作難題的解決之中，因地制宜探索屬于自己的鄉(xiāng)村振興之路。