新質生產力是創(chuàng)新起主導作用，擺脫傳統(tǒng)經濟增長方式、生產力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發(fā)展理念的先進生產力質態(tài)。畢業(yè)以后，你會在什么時候想起母校，畢業(yè)季來臨，金華職業(yè)技術學院迎來大量校友返校，校友們?yōu)楫a學研合作和科技成果轉移轉化，建立高校和企業(yè)雙向奔赴提供了新的產學研協(xié)同創(chuàng)新模式，傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新邏輯在當前環(huán)境下變得多元化，具有更多可能。機電學院通過開展校友講座，為在校生解答創(chuàng)業(yè)、工作難題，提前了解本專業(yè)就業(yè)情況，指導在校生更好應對畢業(yè)求職。學校高度重視校友返?；顒?#xff0c;但校友作為寶貴資源，如何培育“校友品牌”，做好師生聯(lián)系是校友工作難題。
　　校友是大學發(fā)展的重要資源，在新媒體、短視頻快速發(fā)展的時代，增強校友對學校的歸屬感、認同感對學校辦學具有重要意義。從某種意義上來說加強校友建設，就是提升校友的“歸屬感”。
　　何為校友“歸屬感”，“歸屬感”是一個十分玄妙的概念，在百科上對于歸屬感的解釋是“一個人對某樣事物、組織的從屬感覺，是一種主觀的個人感受”，對于高校而言，我們常常大談“培養(yǎng)學生歸屬感”的議題，但究竟要做些什么才能讓歸屬感自然生發(fā)依然是一個沒有標準答案的問題。。
　　如何保持“校友歸屬感”？在國外部分高校會用“家”來稱呼校友組織。一個人最基礎的歸屬感往往是對自己“家”的歸屬感，將母校當做家來對待，歸屬感的種子自然更加容易生發(fā)。而國內高校往往就只是學習的場所，學生畢業(yè)后就與母校各奔東西了。在筆者看來，大學生的在校經歷有很大影響。在校期間是學生對學校主觀印象形成的關鍵時期，長期的校園生活會潛移默化的影響學生的歸屬意識。例如學生干部由于更長時間近距離接觸學校，畢業(yè)后對母校的“歸屬感”普遍會更加強烈。同時高校自身發(fā)展也是增強“歸屬感”的基礎，學校聲譽不斷提高，會增強校友對學校的認同感和歸屬感，促進校友參與校友活動。
　　“就算畢業(yè)了，你也可以從我這里學到很多有趣的東西”，通過職業(yè)發(fā)展指導、求職信指導、專業(yè)人才對接等模塊，讓校友在工作中也能常常想起母校，自然就增加了校友對母校的“歸屬感”。
　　同時校友工作不僅要考慮學校發(fā)展，也要時刻心系校友發(fā)展。“良禽擇木而棲”人的潛意識會選擇對自己更加有利的環(huán)境。在校友文化發(fā)展過程中，要注重大學自身建設，高校畢業(yè)生往往會因為自己是名校大學生而感到驕傲，不僅是因為學校的特殊標簽，更是名校標簽背后，可以享受到的社會資源和工作資源。
　　嘿，我可以出現在你生活的每個角落。對于部分優(yōu)秀校友，學校還會鼓勵他們回到母校的平臺上招聘更多的校友人才，一方面為求職的學生提供了就業(yè)崗位，另一方面也為招聘方提供了便捷獲取人才的通道，逐步建立與社會功能掛鉤的校友服務平臺，為已經畢業(yè)進入社會的校友們提供一些便利的服務。例如針對校友專業(yè)工作、生活技能的繼續(xù)教育服務，發(fā)揮大學全過程育人主體優(yōu)勢，讓畢業(yè)的學生也能在繼續(xù)教育中學到很多優(yōu)秀課程。
　　校友不是“拿來主義”，而是育人成果的文化體現。要注重學生在校期間的文化建設，學生時期校園文化主要來自于師德師風、校園活動、育人方式等，要在平時工作中做到真正關心學生，在育人模式中突出特色、堅持特色、打造特色，加強思想引領，形成校園文化新內涵。
　　金職院機電學院通過校友講座、創(chuàng)業(yè)事跡、地方校友聯(lián)誼會等系列活動，增強“校友歸屬感”，凝聚校友力量，提高大學服務社會的本領。后續(xù)學院將進一步摸索校友聘任機制，完善地方高校在推進校友工作中的先進經驗與工作運行方式，優(yōu)化校友資源的有效培育模式，逐步形成可用于復制推廣的校友文化模式創(chuàng)建的科學路徑。（郭明達、金華職業(yè)技術學院校友會）