自9月1日起，《民辦教育促進(jìn)法實施條例》正式施行，鼓勵企業(yè)以獨資、合資、合作等方式依法舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的民辦學(xué)校；“技能中國行動”實施方案提出，大規(guī)模開展高質(zhì)量職業(yè)技能培訓(xùn)，大力發(fā)展技工教育；《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》強調(diào)，推動職業(yè)技術(shù)教育提質(zhì)培優(yōu)，支持和規(guī)范社會力量興辦高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)教育……服務(wù)技能型社會建設(shè)，提高勞動者素質(zhì)，近段時間，我國職業(yè)教育頻迎政策暖風(fēng)。

　　數(shù)據(jù)顯示，我國技能勞動者占就業(yè)人口總量僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。到2025年我國制造業(yè)重點領(lǐng)域人才需求缺口近3000萬人，家政、養(yǎng)老等領(lǐng)域需求缺口達(dá)4000萬人。業(yè)內(nèi)人士表示，隨著我國對于高素質(zhì)、技能型人才的需求增加，職業(yè)教育有望迎來高速發(fā)展期，行業(yè)強勁增長空間可期。

　　職業(yè)教育　打造人才“蓄水池”

　　在人才培養(yǎng)“蓄水池”中，職業(yè)教育起著至關(guān)重要的作用。

　　“我國已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司司長陳子季此前在教育部舉辦的新聞發(fā)布會上說，近年來，我國確立了職業(yè)教育的類型地位，構(gòu)建起縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，邁入了提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段，培養(yǎng)了一大批支撐經(jīng)濟社會發(fā)展的技術(shù)技能人才。

　　職業(yè)教育也成為培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)。目前，全國職業(yè)院校共開設(shè)1200多個專業(yè)和10萬個專業(yè)點，基本覆蓋了國民經(jīng)濟各領(lǐng)域。通過深化產(chǎn)教融合，職業(yè)院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展同頻共振的格局已經(jīng)形成。

　　隨著我國進(jìn)入新發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要性凸顯。數(shù)據(jù)顯示，我國各級各類職業(yè)院校每年培養(yǎng)畢業(yè)生約1000萬人，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。

　　“我國職業(yè)教育發(fā)展到今天，可以說完成了兩個前所未有。一是，無論從中央到地方，還是從學(xué)者到民間，對職業(yè)教育的重要性、必要性的認(rèn)識，達(dá)到前所未有的高度統(tǒng)一。二是，從政府到民間，投入的財力、物力、資源也是前所未有的。在這個背景下去審視目前的職業(yè)教育，并不是要不要發(fā)展的問題，而是怎么更好發(fā)展的問題。”中國民辦教育協(xié)會會長劉林在接受《經(jīng)濟參考報》記者采訪時表示。

　　暖風(fēng)頻吹　職業(yè)教育迎來新風(fēng)口

　　著眼未來，職業(yè)教育行業(yè)前途廣闊、大有可為。人社部數(shù)據(jù)顯示，在全國超2億的技能勞動者中，高技能人才僅有5000多萬人。我國技能勞動者占就業(yè)人口總量僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。根據(jù)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測，2025年我國制造業(yè)10大重點領(lǐng)域人才需求缺口將達(dá)到2985.7萬人，缺口率高達(dá)48%。服務(wù)業(yè)缺口更大，僅家政、養(yǎng)老等領(lǐng)域至少需要4000萬人。

　　今年以來，大力支持職業(yè)教育發(fā)展的政策利好持續(xù)釋放。

　　3月，國務(wù)院常務(wù)會議通過《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》，對產(chǎn)教融合和校企合作、支持社會力量舉辦職業(yè)學(xué)校、促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育學(xué)業(yè)成果融通互認(rèn)等作了規(guī)定。

　　國務(wù)院近日印發(fā)《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》提出大規(guī)模多層次開展職業(yè)技能培訓(xùn)。推動職業(yè)技術(shù)教育提質(zhì)培優(yōu)。建設(shè)一批高水平職業(yè)技術(shù)院校和專業(yè)。支持和規(guī)范社會力量興辦高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)教育，增強職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性。大力發(fā)展技工教育，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)技工院校和專業(yè)。

　　9月1日起，《民辦教育促進(jìn)法實施條例》正式施行，將鼓勵企業(yè)以獨資、合資、合作等方式依法舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的民辦學(xué)校。實施職業(yè)教育的公辦學(xué)?？梢晕髽I(yè)的資本、技術(shù)、管理等要素，舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的營利性民辦學(xué)校。

　　東吳證券研究報告認(rèn)為，隨著我國對于高素質(zhì)、技能型人才的需求增加，職業(yè)教育將迎來高速發(fā)展期，未來或?qū)⒊霈F(xiàn)更多的政策利好。另一方面，隨著社會對職業(yè)教育的認(rèn)可度和接受度逐漸提高，將進(jìn)一步帶動需求增長，初等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育招生人數(shù)整體呈現(xiàn)穩(wěn)步上升趨勢。“預(yù)計未來　3-5年為職業(yè)教育的黃金發(fā)展窗口。”

　　部分受訪專家表示，要充分發(fā)揮社會力量在職業(yè)教育發(fā)展中的重要作用，探索職業(yè)教育多元辦學(xué)格局?！靶录夹g(shù)的應(yīng)用往往會創(chuàng)造出更多類型的就業(yè)機會。未來的教育改革要加強教育和創(chuàng)新的改革協(xié)同。此外，通過引入社會力量辦學(xué)，教育費用更多采取受益者負(fù)擔(dān)原則也將是一種趨勢?！碧m州大學(xué)政治與國際關(guān)系學(xué)院科技外交研究中心主任臧紅巖說。

　　瞄準(zhǔn)高質(zhì)量發(fā)展　提升職業(yè)教育吸引力

　　業(yè)內(nèi)人士表示，未來推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，還需要政府、企業(yè)、社會形成合力，為其創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。同時要更好對接產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化布局，不斷深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

　　劉林提出，目前職業(yè)教育還存在“叫好不叫座”的現(xiàn)象，解決職業(yè)教育的發(fā)展問題，要從進(jìn)一步提高職業(yè)教育的吸引力入手。

　　根據(jù)《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》，我國將健全職普融通機制，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育與普通教育學(xué)習(xí)成果雙向互通互認(rèn)、縱向流動。完善技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵機制。完善職業(yè)技能等級制度，建立職業(yè)技能等級認(rèn)定與相關(guān)系列職稱評審貫通機制。加快構(gòu)建國家資歷框架，暢通管理人才、專業(yè)技術(shù)人才及技能人才的職業(yè)發(fā)展通道。

　　“只有大改革才有大發(fā)展。在新的階段，職業(yè)教育綜合改革應(yīng)該邁出新的步伐。未來，要著力建立大職業(yè)教育觀，推動職業(yè)教育資源的分配。同時，構(gòu)建新職業(yè)教育體系，發(fā)展科技文化含金量高的職業(yè)教育。”劉林說。

　　此外，還要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要，堅持改革創(chuàng)新，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)?！氨热?#xff0c;數(shù)字經(jīng)濟成為吸納就業(yè)的最重要渠道之一，未來應(yīng)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合和校企合作，培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型相契合的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，更好促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。”無錫數(shù)字經(jīng)濟研究院執(zhí)行院長吳琦表示。

　　地方也在加快行動。日前發(fā)布的《上海市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》提出，強化職業(yè)教育服務(wù)上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級能力，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。健全需求導(dǎo)向的職業(yè)教育布局優(yōu)化和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制，聚焦重點產(chǎn)業(yè)，打造一批產(chǎn)教融合型園區(qū)、院校和學(xué)科專業(yè)群。（班娟娟 鐘源）