基礎(chǔ)教育階段是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，進一步加強中小學(xué)科學(xué)教育，構(gòu)建相匹配的新發(fā)展格局，是擺在教育工作者面前的必答題。

3月29日，以“教育、科技、人才”三位一體融合發(fā)展為主題，2024科學(xué)教育創(chuàng)新融合發(fā)展論壇——暨第四屆“天立杯”科技創(chuàng)新大賽在天立教育旗艦校舉行，業(yè)內(nèi)權(quán)威專家、學(xué)者齊聚成都，共同探討如何構(gòu)建基礎(chǔ)教育階段三位一體的高質(zhì)量發(fā)展體系。

天立教育集團董事長、總裁羅實代表主辦方致開幕辭，他表示，天立教育將以科學(xué)素養(yǎng)培育為導(dǎo)向，不遺余力地推動科技教育和教育科技創(chuàng)新實踐，為國家拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貢獻力量。

從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”

以科創(chuàng)引領(lǐng)基礎(chǔ)教育“擴優(yōu)提質(zhì)”

基礎(chǔ)教育是教育之本，關(guān)系著億萬家庭的幸福。中國擁有世界上規(guī)模最大的基礎(chǔ)教育，截至目前，共有在校學(xué)生2．3億人，教師1610萬人。時代變革之下，如何實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的“擴優(yōu)提質(zhì)”，成為當下亟待解決的問題。

以基礎(chǔ)教育階段如何加強創(chuàng)新教育問題為主題，教育部原黨組成員、副部長，教育部原國家總督學(xué)顧問張?zhí)毂Ｖ赋鼋逃秊榕囵B(yǎng)人才提供基礎(chǔ)，科技是推動創(chuàng)新的引擎，而人才則是科技發(fā)展的核心，三者緊密聯(lián)系，相互促進。他表示教育還需要在重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)意識、注重學(xué)科教育的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。

“要加強科學(xué)教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。”四川省教育廳二級巡視員楊秀軍在論壇致辭中談到，要加強科學(xué)教師的培養(yǎng)，優(yōu)化培育培養(yǎng)過程，創(chuàng)新培養(yǎng)機制，拓展培訓(xùn)方式，積極支持教師開展科普教務(wù)，暢通科技教師職業(yè)發(fā)展通道。他鼓勵科普教師開展特色研究，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程效率。

聚焦科技與教育

構(gòu)建中國化人才培養(yǎng)體系

適應(yīng)未來社會亟需變革育人模式，北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院副院長袁正以《科學(xué)與信息技術(shù)的融合理念與探索實踐》為題，發(fā)表主題演講，她認為科創(chuàng)人才培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育抓起，尤其要重視青少年高階思維的培養(yǎng)。我國科學(xué)教育處于“弱勢”地位，需要不斷提升中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量，打造中國化的人才培養(yǎng)體系。

聚焦智能科技與教育變革，清華大學(xué)自動化系黨委書記古槿指出，教育變革深刻影響教育者。教育者需要對智能科技發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來趨勢有更加準確認識，通過教育實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗；教育者要注重將能力培養(yǎng)融入知識傳授之中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要更強調(diào)能力培養(yǎng)而非機械記憶；教育者要高度關(guān)注數(shù)字革命引起對人類自我認知產(chǎn)生的巨大影響，在智能時代更要關(guān)注“人”本身。

“我們需要培養(yǎng)面向未來的孩子，他們根植華夏民族，獨立個性發(fā)展，具備國際視野?！闭搲?#xff0c;天立教育集團課程研究院副院長肖昀蕓分享了天立教育集團在科學(xué)教育中的落地實踐，20多年來，天立教育形成以“六立一達”核心素養(yǎng)為目標的科學(xué)教育課程體系，培養(yǎng)有思想、有個性、全方面發(fā)展的學(xué)生。聚焦科創(chuàng)，天立教育打造了以項目式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的天立科學(xué)特色課堂，有效提升了課程實施效果。

保留學(xué)生的純真，激發(fā)學(xué)生的熱愛，天立教育瀘州校區(qū)畢業(yè)生代表、清華大學(xué)博士生導(dǎo)師、國家高層次青年人才鄧磊的演講主題為《以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向的探索式教育嘗試》。聚焦數(shù)字化時代下，學(xué)科分類發(fā)生的重大變化，鄧磊認為，未來學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生自主為核心，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱愛。

為科學(xué)教育做加法

打造科學(xué)教育的天立樣板

“無人機繞過障礙上下翻飛的個人飛行賽、團隊接力賽；機甲大師2v2團體激烈對抗賽；各種吸人眼球的創(chuàng)意智造小發(fā)明……”活動當日，“天立杯”科技創(chuàng)新大賽決賽吸引了到場專家、學(xué)者的目光，代表隊表現(xiàn)精彩，作品創(chuàng)意十足，彰顯出新時代青少年的科學(xué)素養(yǎng)和科研潛力。

卓越的科創(chuàng)成績背后，源于成都天立對教育的深度思考。作為中國民辦教育的帶路者與踐行者，天立教育深刻意識到基礎(chǔ)教育‘擴優(yōu)提質(zhì)’的重要意義，著重圍繞科學(xué)教育，打造品牌核心競爭力，研發(fā)以科學(xué)素養(yǎng)為導(dǎo)向的科技教育課程體系，著重建設(shè)專業(yè)化、高素質(zhì)教師的培養(yǎng)體系建設(shè)，塑造出可借鑒的天立教育樣板。

經(jīng)過8000多個日夜的專研沉淀，天立教育已打通了中小學(xué)科學(xué)教育內(nèi)容和渠道，形成具有天立特色的“上下貫通、內(nèi)外融通、學(xué)校聯(lián)通、師生參與”的中小學(xué)科學(xué)教育新格局。